中國古代哲學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)要“知行合一”?！靶小敝傅氖求w驗(yàn)。如今，坐在課堂被動吸收知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于教育的需求，他們渴望置身于浩瀚的星辰大海中，或是看到肉眼難以觀察到的分子、原子結(jié)構(gòu)，或是完整觀察一次生物進(jìn)化的過程……最好還能“親手”進(jìn)行一次復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)……VR技術(shù)搭建的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，正逐步解決教育長久以來在“行”方面的難題，VR教育或?qū)⒊蔀榻逃畔⒒母镄峦黄频募毕蠕h。

“通過VR眼鏡，我看到了八大行星，還有月球，有身臨其境的感覺。”濟(jì)南市勝利大街小學(xué)5年級的一名學(xué)生摘下VR眼鏡后，還停留在剛剛“看到”的神奇世界中久久未能回過神來。

學(xué)生戴上VR眼鏡，在老師的指引下通過“IES沉浸式VR教學(xué)系統(tǒng)”進(jìn)入太陽系的虛擬空間。轉(zhuǎn)動頭部不僅能夠從各角度感受奇妙太空，體驗(yàn)視覺化的宇宙世界，還能記錄太陽系各個行星的天體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過身臨其境的體驗(yàn)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成知識消化。課程結(jié)束后，學(xué)生們興奮地表示，“玩著玩著”就把知識順帶給學(xué)了。

老師也表示，跟傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，VR課堂更加生動，能夠活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更好的理解知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性?！耙郧暗恼n本也有圖片，但圖片畢竟是死板的，視頻也有，但孩子們沒有身臨其境的感覺。VR眼鏡的代入感特別強(qiáng)，無形中，孩子學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動起來了。”

很顯然，VR技術(shù)給教育帶來了令人驚喜的體驗(yàn)，它不僅僅是聲音、圖形、文本的簡單的傳遞，而是通過構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠在一個三維立體課堂“身臨其境”地“觸摸”知識，從而讓“沉默”的課堂“動”起來。這與教育所強(qiáng)調(diào)的“情景構(gòu)建”理念相契合。也因此，VR一經(jīng)在教育領(lǐng)域應(yīng)用，便引發(fā)了空前廣泛的關(guān)注和探討。

近年來，教育改革的呼聲不斷高漲，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷突破，為傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式帶來了極大的顛覆，也為教育改革帶來了新的啟發(fā)。事實(shí)也證明，每一次教育革命，都與科技的重大突破有莫大關(guān)系。如今，隨著VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了前所未有的變革，并已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)技術(shù)發(fā)展的一大潮流。

VR為信息化教學(xué)改革提供新動能

VR技術(shù)以其高度模擬真實(shí)場景、不受時(shí)空限制和交互等特性，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供各種各樣的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬實(shí)驗(yàn)室供他們“身臨其境”學(xué)習(xí)、觀察和探究，以沉浸性和游戲化的體驗(yàn)極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

VR技術(shù)給教育帶來的改變不止如此。黨的十九大作出了中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的重大政治論斷，新時(shí)代對教育改革發(fā)展提出新的要求。陳寶生部長強(qiáng)調(diào)，從十九大開始，教育的主題變了，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程。

“十九大之前我們可以稱之為教育信息化1.0，十九大之后我們要實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展的轉(zhuǎn)段升級，教育信息化2.0就是要以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化，開啟智能時(shí)代教育的新征程?！苯逃靠萍妓舅鹃L雷朝滋在一次會議致辭時(shí)表示。

新時(shí)代，我國的教育改革和發(fā)展的主要矛盾已發(fā)生變化。北京師范大學(xué)副校長陳麗在一次公開演講中指出，社會上對教育有很多的不滿的聲音，主要是因?yàn)榻逃枨蠛徒逃┙o之間的矛盾發(fā)生了變化，破解矛盾的抓手是用信息技術(shù)推動教育理念、教育實(shí)踐和教育理論的創(chuàng)新發(fā)展。

技術(shù)使用的目的是服務(wù)于教育

國務(wù)院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出，要全力推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來教育教學(xué)新模式。這為VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用攤開了一條政策大道，VR教育也被業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為將是未來教學(xué)領(lǐng)域的標(biāo)配。

值得注意的是，VR技術(shù)要在教育領(lǐng)域完成對原常態(tài)教學(xué)的改變和超越，還有很長的一段路要走。不少業(yè)內(nèi)人士指出，虛擬現(xiàn)實(shí)在與教育融合方面還存在不少難題。一方面是技術(shù)上的問題，比如，VR眼鏡對兒童的眼睛傷害較大。

另一方面是虛擬現(xiàn)實(shí)與教育能否真正融合的問題。隨著信息化浪潮的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)早已深入到各行各業(yè)，但唯獨(dú)對教育行業(yè)的滲透以及帶來的革新力度始終不夠。為什么?教育是一個特殊的行業(yè)，不光要有技術(shù)，還要讓技術(shù)跟教育發(fā)展規(guī)律真正融合起來。換言之，技術(shù)只是一個工具，它與教育結(jié)合的目的是為教育服務(wù)，不能舍本逐末。

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